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          襟懷春風育桃李 鏗鏘玫瑰傳佳話——記我校2018年度師德先進個人舒菲
          【作者】施倩 陳小雨    【來源】本站原創  【日期】2019年04月15日 16:52  【點擊】[]


          人物名片:舒菲,女,1972年生,漢族,籍貫浙江嵊州,貴州師范大學外國語學院教師,副教授,2018年獲得“貴州師范大學師德先進個人”稱號。

          舒菲于1994年7月來到貴州師范大學外國語學院(原外語系)擔任英語專業專任教師,至今已有24年。24年來,舒菲獲得過黃如論教學質量獎,多次獲得貴州師范大學本科教學質量獎,曾四次指導學生參加我校教學技能大賽,且均獲佳績。

          韓愈有言:師者,傳道授業解惑也。當記者采訪舒菲所教班級的多位學生時,他們賦予舒菲的標簽除了“老師”以外,還有“家人”、“女神”和“朋友”。然而對于舒菲的學生而言,她作為師者的意義卻不僅如此。

          任教二十載 堅持認真教學

          舒菲的教師夢源于作為教師且學識淵博的母親。畢業后,舒菲如愿以償地進入了貴州師范大學外國語學院,成為一名教師。第一天登上講臺時的激動和期待的心情,她至今難以忘懷。她認為要成為一名優秀的大學教師,不僅需要在知識上優秀于學生,在其他方面也要優秀于他們,這樣才會激發起他們學習的興趣,從而讓教師在教學中得到學生真正的配合和參與,教學相長,進而有效地達到教學的目的。

          “舒菲老師會在課前十分鐘進行提問以鞏固上一節課的內容,而且她每一節課都會給我們聽寫。我覺得這樣的教學方式很有效,即使到期末,我們也不會忘記之前學的內容。”在學生康基慧心里,舒老師對待教育極為認真,她始終堅持每一節課都查看學生的口譯筆記,檢查大家在課后是否進行復習。除此之外,面對每個學期同學們上交的作業,她都會全批全閱并詳細記錄每一位學生的成績。作業經過批閱后,學生需要進行修改并再次上交。經過幾個來回,絕大多數學生都能夠掌握重難點知識并進行消化。

          潛心教和研 打造活力課堂

          在教學中,舒菲積極思考,創造性地推廣了“分組協作與競爭機制”,在課堂上形成你追我趕的競爭場面,不僅能讓學生大腦處于興奮狀態,而且還能大大提高學生的接收效果。她還根據教學和訓練的需要,化分散為集中,讓全體學生圍繞同一個目標,加強溝通協作,共同參與完成同一個教學和訓練任務。實踐證明,這樣的教學模式,學生在課堂上始終保持旺盛的學習斗志和不服輸的學習勁頭,特別是使那些既落后又好面子的學生在競爭和協作中不斷發奮努力,力抓每一個機會,在壓力之下快速取得進步。

          舒菲在大膽開展教學實踐創新的基礎上,發表了不少相關論文,如 《大課堂口譯教學分組協作與競爭機制的引入》 《英語專業大課堂口譯分區教學策略及實施方案》 《口譯聽辨和記憶問題診斷研究》等,主持完成省教育廳項目“貴州省英語專業大學生英漢口譯能力及職業素質培養研究”,參與學校教學內容和課程體系改革重點項目“核心素養背景下高師英語專業課程體系的構建”等。科研成績的進步促進了教學水平的提高,任教以來她曾多次入圍貴州師范大學本科教學質量獎提名并獲獎。

          用心愛學生 分享中塑師德

          在同學們的眼中,舒菲是一個嚴格要求學生的“良師”,但更是一個和藹親切的“益友”。作為語言教學工作者,舒菲樂于與學生交流和談心,在課堂內外與學生分享她自身學習歷程中的得與失。學生總是饒有興致地聆聽她的分享,也會提出很多問題期待她的解答。她每一次成功的體驗和失敗之所得都在無形之中成為學生們進步的階梯。

          舒菲多年擔任英語教研室主任,每年都要對英語專業本科新生開展入學教育。給新生上的第一堂課,她都會啟發學生認真思考三個問題:一是你擁有什么?二是你想要什么?前兩個問題考慮清楚之后,再回答第三個問題:你計劃如何利用你所擁有的幫助你得到你所想要的?很多學生受益于對這三個問題的思考,在畢業之際對她表達感謝。學生們對她的感激,使她更深刻地體會到作為大學教師責任之重大,也使她更加堅定地以“德高為師,身正為范”作為自己的職業準繩,努力以自己的人格魅力感染學生,引導他們扣好人生的第一顆扣子,激發他們挖掘自己的潛能,以自己的言行向學生傳遞更多的正能量。

          光陰荏苒,歲月如梭。為了心中的教師夢,滿懷對黨的教育事業的忠誠,舒菲手握一支粉筆,站在三尺講臺,已經走過了24年春秋,沒有豪言壯語,也沒有驚心動魄。她將會無怨無悔堅定地走下去,不畏困難,砥礪前行,做一個更成功的教育者,篤行她為教育事業貢獻畢生的理想信念!

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